Le déplacement dans l'espace

Pour bien se situer, on utilise des mots précis. Par exemple :

• devant, derrière : Le tableau est devant moi.
• sur, sous : Le livre est sur la table.
• dans : Les jouets sont dans la boîte.
• à côté de : La chaise est à côté du bureau.
• à gauche, à droite : Ma main gauche, ma main droite. C'est important de bien les distinguer !
• entre : Le stylo est entre la règle et la gomme.

Ces mots nous aident à dire où se trouve quelque chose.

Quand on regarde une image ou une pièce, on peut dire où sont les choses.

• Repérer des objets : Je vois la lampe à côté de la fenêtre.
• Formuler des phrases de positionnement : "Le chat est sous la table." ou "La balle est devant le canapé."
• Comprendre des consignes : Si on te dit "Mets le crayon dans la trousse", tu sais quoi faire.

Un repère, c'est un point fixe qui nous aide à nous situer.

• Son propre corps comme repère : La porte est à ma droite.
• Repères fixes dans l'environnement : La boulangerie est à côté de l'église.
• Changer de point de vue : Si je me tourne, ce qui était à ma droite peut être maintenant à ma gauche.

Pour expliquer comment aller d'un point à un autre, on utilise des mots pour le mouvement.

• Verbes d'action : avancer, tourner, reculer.
• Direction : tout droit, à gauche, à droite.
• Nombre de pas ou de cases : Avance de 3 pas, tourne à droite, avance de 2 cases.

Un itinéraire, c'est un chemin à suivre.

• Interpréter des flèches : Les flèches montrent où aller. $\rightarrow$ tout droit, $\curvearrowleft$ à gauche.
• Respecter l'ordre : Il faut faire les étapes dans le bon ordre.
• Se déplacer sur un quadrillage : On avance case par case en suivant les flèches.

On peut dessiner un chemin.

• Dessiner des flèches : Pour montrer le sens du déplacement.
• Symboles simples : Un cercle pour un arbre, un carré pour une maison.
• Créer un code : Par exemple, "A" pour avancer, "TD" pour tourner à droite.

Un quadrillage est un tableau avec des cases.

• Colonnes (lettres) : Les colonnes sont souvent nommées par des lettres (A, B, C...).
• Lignes (chiffres) : Les lignes sont souvent nommées par des chiffres (1, 2, 3...).
• Système de coordonnées : Une case est désignée par une lettre et un chiffre, comme (B, 3).

• Associer une coordonnée à une case : Si je dis "(C, 2)", tu sais quelle case je veux dire.
• Dessiner un objet : Mets un point rouge en (A, 4).
• Vérifier le placement : L'objet est-il bien à la bonne place ?

• Utiliser les coordonnées : Je pars de (A, 1) et j'arrive à (C, 3).
• Étapes intermédiaires : Je vais de (A, 1) à (A, 3), puis à (C, 3).
• Tracer un chemin : Dessine le chemin sur le quadrillage avec des flèches.

Un plan, c'est comme une photo vue d'en haut.

• Vue de dessus : On voit tout d'en haut, comme un oiseau.
• Réduction de la réalité : Ce n'est pas la vraie taille, c'est plus petit.
• Légende et symboles : Le plan utilise des dessins (symboles) expliqués par une légende.

• Identifier des lieux familiers : Où est mon bureau ? Où est la cour de récréation ?
• Orienter le plan : Il faut parfois tourner le plan pour qu'il corresponde à ce qu'on voit. Le haut du plan est souvent le nord.
• Trouver un chemin simple : Comment aller de la porte à la fenêtre sur le plan ?

La légende est la clé du plan.

• Associer un symbole à sa signification : Un petit arbre sur le plan veut dire qu'il y a un arbre.
• Utiliser la légende : Pour comprendre ce que chaque dessin représente.
• Créer une légende : Si tu dessines ton propre plan, tu dois faire une légende.

Un programme, c'est une liste d'instructions pour faire un trajet.

• Instructions claires et précises : "Avance de 2 cases", "Tourne à gauche".
• Décomposer un trajet : Casser le grand trajet en petites étapes.
• Anticiper le résultat : Imaginer où on va arriver avant de bouger.

• Suivre pas à pas : Faire une instruction après l'autre, sans en sauter.
• Corriger les erreurs : Si on se trompe, on revient en arrière et on recommence la bonne instruction.
• Vérifier l'arrivée : Est-ce que j'ai bien atteint l'objectif ?

• Programmer des déplacements simples : C'est comme donner des ordres à un robot.
• Comprendre l'impact : Si je dis "avance", le robot va en avant. Si je dis "tourne", il change de direction.
• Résoudre des problèmes de parcours : Trouver les bonnes instructions pour que le robot arrive à un endroit précis sans rencontrer d'obstacles.