Raconter au passé et au futur

Pour raconter une histoire, il est essentiel de bien comprendre le temps. Imagine une ligne du temps :

• Le passé : Ce qui s'est déjà produit.
• Le présent : Ce qui se passe maintenant.
• Le futur : Ce qui va se passer.

Quand tu racontes, tu décris des événements chronologiques, c'est-à-dire qui se suivent dans le temps. Utiliser le bon temps verbal permet à ton interlocuteur de suivre le fil de ton histoire. C'est comme donner des repères sur une carte !

Les marqueurs de temps sont des mots ou expressions qui t'aident à siter les actions dans le temps. Ils sont très importants pour la clarté de ton récit.

Voici quelques exemples :

Pour un récit vivant, il te faut du vocabulaire !

• Verbes d'action fréquents :
  • to go (aller), to do (faire), to see (voir), to eat (manger), to play (jouer), to talk (parler), to walk (marcher), to run (courir).
• Noms communs liés aux activités :
  • a trip (un voyage), a game (un jeu), a party (une fête), a meal (un repas), a book (un livre), a film (un film).
• Adjectifs descriptifs :
  • happy (heureux), sad (triste), big (grand), small (petit), interesting (intéressant), boring (ennuyeux), beautiful (beau).

N'hésite pas à enrichir ton vocabulaire avec des mots que tu utilises souvent en français.

La règle générale est simple : on ajoute -ed à la base verbale.

• Règle générale : Verbe + -ed
  • to walk $\rightarrow$ walked
  • to play $\rightarrow$ played
• Cas particuliers :
  • Si le verbe se termine par -e, on ajoute juste -d.
    • to live $\rightarrow$ lived
    • to love $\rightarrow$ loved
  • Si le verbe se termine par une consonne + -y, on remplace le -y par -ied.
    • to study $\rightarrow$ studied
    • to cry $\rightarrow$ cried
  • Si le verbe est court (une syllabe) et se termine par Consonne-Voyelle-Consonne (CVC), on double la dernière consonne avant d'ajouter -ed.
    • to stop $\rightarrow$ stopped
    • to plan $\rightarrow$ planned

La prononciation des terminaisons -ed est importante :

• Après un son /t/ ou /d/ : /ɪd/ (ex: wanted, decided)
• Après un son sourd (p, k, f, s, ch, sh) : /t/ (ex: looked, stopped)
• Après un son sonore (tout le reste) : /d/ (ex: played, lived)

Ah, les verbes irréguliers ! Il n'y a pas de règle, il faut les apprendre par cœur. C'est un passage obligatoire en anglais.

Voici une petite liste des plus courants :

Pour les mémoriser, utilise des flashcards, des listes, ou fais des phrases en contexte. Plus tu les utilises, plus ce sera facile !

• Phrases affirmatives :
  • Sujet + Verbe au prétérit (V-ed ou V irrégulier)
  • I played football yesterday. (J'ai joué au football hier.)
  • She went to the park. (Elle est allée au parc.)
• Phrases négatives :
  • On utilise l'auxiliaire did not (ou sa forme contractée didn't) suivi de la base verbale (l'infinitif sans to).
  • Sujet + did not / didn't + base verbale
  • I didn't play football yesterday. (Je n'ai pas joué au football hier.)
  • She did not go to the park. (Elle n'est pas allée au parc.)
  • Attention : le verbe principal revient à sa forme de base (infinitif) après "didn't".

• Questions fermées (oui/non) :
  • On utilise l'auxiliaire Did en début de phrase.
  • Did + Sujet + base verbale ?
  • Did you play football yesterday? (As-tu joué au football hier ?)
  • Did she go to the park? (Est-elle allée au parc ?)
• Questions ouvertes (avec mots interrogatifs) :
  • Le mot interrogatif (Wh-word) est placé au début.
  • Mot interrogatif + Did + Sujet + base verbale ?
  • What did you do yesterday? (Qu'as-tu fait hier ?)
  • Where did she go? (Où est-elle allée ?)
• Réponses courtes :
  • Yes, I did. / No, I didn't.
  • Yes, she did. / No, she didn't.

Il se forme avec l'auxiliaire to be au prétérit (was/were) suivi du verbe en -ing.

• Sujet + was/were + Verbe-ing
  • I was playing football. (J'étais en train de jouer au football.)
  • They were studying. (Ils étaient en train d'étudier.)
  • She was reading a book. (Elle était en train de lire un livre.)

• Action en cours dans le passé : Pour dire qu'une action était en train de se dérouler à un moment donné.
  • At 8 p.m. yesterday, I was watching TV. (Hier à 20h, j'étais en train de regarder la télé.)
• Action interrompue : Souvent utilisé avec le prétérit simple pour montrer qu'une action courte (prétérit simple) a interrompu une action plus longue (prétérit continu).
  • I was sleeping when the phone rang. (Je dormais quand le téléphone a sonné.)
• Contexte d'une histoire : Pour planter le décor, décrire l'arrière-plan d'une histoire.
  • The sun was shining and the birds were singing. (Le soleil brillait et les oiseaux chantaient.)

C'est une distinction cruciale !

• Prétérit simple : Parle d'une action ponctuelle, terminée, un fait.
  • I read a book. (J'ai lu un livre - l'action est finie.)
• Prétérit continu : Parle d'une action longue, en cours à un moment donné du passé.
  • I was reading a book. (J'étais en train de lire un livre - l'action n'était pas forcément terminée.)

• Formation : Sujet + will + base verbale
  • I will go to the party. (J'irai à la fête.)
  • She won't come. (Elle ne viendra pas.) (Forme négative : will not $\rightarrow$ won't)
  • Will you help me? (M'aideras-tu ?)
• Utilisation :
  • Décisions spontanées : une décision prise au moment où l'on parle.
    • Oh, it's raining. I will take my umbrella. (Oh, il pleut. Je vais prendre mon parapluie.)
  • Prédictions générales : souvent avec I think, I believe.
    • I think it will be sunny tomorrow. (Je pense qu'il fera ensoleillé demain.)
  • Promesses, offres, menaces :
    • I will help you. (Je t'aiderai.)

• Formation : Sujet + be (conjugué) + going to + base verbale
  • I am going to visit my grandparents. (Je vais rendre visite à mes grands-parents.)
  • She isn't going to study tonight. (Elle ne va pas étudier ce soir.)
  • Are you going to eat dinner? (Vas-tu dîner ?)
• Utilisation :
  • Intentions, projets décidés à l'avance :
    • Next summer, we are going to travel to Spain. (L'été prochain, nous allons voyager en Espagne.)
  • Prédictions basées sur des faits évidents : ce qu'on voit ou entend.
    • Look at those dark clouds! It's going to rain. (Regarde ces nuages noirs ! Il va pleuvoir.)
• Différence avec 'will' : 'Be going to' est pour ce qui est déjà planifié ou ce qui est sur le point de se produire (on voit les signes) alors que 'will' est pour les décisions spontanées ou les prédictions sans preuve.

En anglais, le futur n'est pas toujours exprimé avec will ou be going to !

• Présent simple : Pour les horaires, les programmes, les événements fixes.
  • The train leaves at 7 p.m. (Le train part à 19h.)
  • The lesson starts at 9 a.m. (La leçon commence à 9h.)
• Présent continu : Pour les rendez-vous fixés, les arrangements personnels.
  • I am meeting my friends tonight. (Je rencontre mes amis ce soir.)
  • She is flying to London tomorrow. (Elle prend l'avion pour Londres demain.)

Avant de commencer à écrire, il est bon d'organiser tes pensées.

1. Brainstorming : Note tous les mots et idées qui te viennent à l'esprit pour ton histoire.
2. Plan du récit :
   • Début (Introduction) : Qui ? Où ? Quand ? (Présente les personnages, le lieu, le moment.)
   • Milieu (Déroulement) : Que se passe-t-il ? (Les actions, les rebondissements, les problèmes.)
   • Fin (Conclusion) : Comment ça se termine ? (La résolution, le résultat.)
3. Vocabulaire : Sélectionne le vocabulaire le plus pertinent (verbes, noms, adjectifs, marqueurs de temps).

La clé d'un bon récit est la cohérence des temps verbaux.

• Pour raconter les actions principales qui se succèdent, utilise le prétérit simple.
• Pour décrire ce qui était en train de se passer en arrière-plan, utilise le prétérit continu.
• Si un personnage exprime des intentions ou fait des prédictions pour la suite de l'histoire, utilise will ou be going to.
  • Exemple : Yesterday, I was walking in the park when I saw my friend. He told me he was going to move to another city next month.

Maintenant, à toi de jouer !

1. Commence par une phrase d'accroche pour le début.
2. Développe le milieu avec des événements au prétérit simple et des descriptions au prétérit continu.
3. Utilise des connecteurs logiques comme first, then, after that, finally pour lier tes phrases.
4. Termine avec une conclusion.
5. Relecture et correction : Vérifie la conjugaison, l'orthographe et la ponctuation. Demande-toi si ton histoire est claire et facile à comprendre.

Exemple :

Last Saturday, I woke up early. The sun was shining and the birds were singing. I decided I would go for a walk. First, I had breakfast. Then, I put on my shoes and left the house. While I was walking in the park, I met an old friend. We chatted for a while. Later, I went home. I was going to watch a film but I fell asleep.