L'orthographe lexicale et grammaticale

Beaucoup de mots en français ont des lettres qui ne se prononcent pas, surtout à la fin. Ce sont les lettres muettes. Exemples : un loup, un drap, le temps, grande. Parfois, on les entend dans des mots de la même famille : loup $\rightarrow$ louveau, drap $\rightarrow$ draper.

Les sons peuvent s'écrire de différentes manières. C'est ce qu'on appelle les sons complexes.

• Le son [o] peut s'écrire 'o', 'au', 'eau'. Ex: moto, chaud, château.
• Le son [s] peut s'écrire 's', 'ss', 'c', 'ç', 't'. Ex: soleil, poisson, cirque, façade, nation.
• Le son [k] peut s'écrire 'c', 'qu', 'k'. Ex: école, quatre, kangourou.

Astuce : Pour les mots fréquents, la meilleure façon est de les mémoriser !

Les homophones lexicaux sont des mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont un sens différent et une orthographe différente.

• 'verre' / 'vert' / 'vers' / 'ver'

  • verre : objet pour boire (un verre d'eau)
  • vert : couleur (le gazon vert)
  • vers : direction (je vais vers la maison), ou partie d'un poème (un vers de poésie)
  • ver : petit animal (un ver de terre)

• 'compte' / 'conte' / 'comte'

  • compte : action de compter (faire ses comptes), ou partie d'une banque (un compte bancaire)
  • conte : histoire imaginaire (un conte de fées)
  • comte : titre de noblesse (un comte et une comtesse)

Conseil : Pour choisir le bon homophone, il faut toujours regarder le contexte de la phrase. Que signifie la phrase ?

En français, les noms et les adjectifs s'accordent en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel).

• Règles d'accord du nom :

  • La plupart des noms forment leur pluriel en ajoutant un -s : une fleur $\rightarrow$ des fleurs.
  • Les noms en -s, -x, -z ne changent pas au pluriel : un bras $\rightarrow$ des bras.
  • Cas particuliers : un cheveu $\rightarrow$ des cheveux, un journal $\rightarrow$ des journaux.

• Règles d'accord de l'adjectif qualificatif :

  • L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.
  • Exemples : une belle fleur (féminin singulier), des beaux paysages (masculin pluriel).
  • Généralement, on ajoute un -e pour le féminin et un -s pour le pluriel.
  • Cas particuliers des adjectifs de couleur :
    • Les couleurs simples s'accordent : des voitures bleues.
    • Les couleurs composées ou issues d'un nom (fruit, fleur...) sont invariables : des robes marron, des yeux bleu clair.

Le dictionnaire est ton meilleur ami pour l'orthographe !

• Recherche rapide : Les mots sont classés par ordre alphabétique.
• Vérification : Il te permet de vérifier l'orthographe exacte d'un mot dont tu doutes.
• Sens et nature : Il donne le sens du mot, sa nature grammaticale (nom, adjectif, verbe...), son genre (m. pour masculin, f. pour féminin).
  • Exemple : "Maison" [n.f.] $\rightarrow$ nom féminin.

Le verbe s'accorde toujours avec son sujet en nombre (singulier/pluriel) et en personne (1ère, 2ème, 3ème).

1. Identifier le sujet : Qui fait l'action ? Pose la question "Qui est-ce qui...?" ou "Qu'est-ce qui...?".
   • Exemple : Les oiseaux chantent. $\rightarrow$ Qui est-ce qui chante ? Les oiseaux. "Les oiseaux" est le sujet.
2. Règles d'accord simple :
   • Sujet singulier $\rightarrow$ verbe au singulier : Le chat dort.
   • Sujet pluriel $\rightarrow$ verbe au pluriel : Les chats dorment.
3. Cas du sujet inversé ou éloigné : attention, le sujet n'est pas toujours avant le verbe.
   • Exemple : Dans la forêt se cache un loup. (Un loup se cache)
   • Exemple : Les élèves, que j'ai vus hier, sont très gentils.

Les verbes du 1er groupe se terminent en -er à l'infinitif (sauf "aller").

• Présent de l'indicatif : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent
  • Ex: chanter $\rightarrow$ je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent.
• Imparfait de l'indicatif : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
  • Ex: parler $\rightarrow$ je parlais, tu parlais, il parlait, nous parlions, vous parliez, ils parlaient.
• Futur simple : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont (on garde l'infinitif en entier)
  • Ex: manger $\rightarrow$ je mangerai, tu mangeras, il mangera, nous mangerons, vous mangerez, ils mangeront.

• Présent de l'indicatif des verbes du 2ème groupe (en -ir et qui font -issons à la 1ère personne du pluriel) : -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent
  • Ex: finir $\rightarrow$ je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent.
• Quelques verbes irréguliers courants (3ème groupe) :
  • Être : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont.
  • Avoir : j'ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont.
  • Faire : je fais, tu fais, il fait, nous faisons, vous faites, ils font.
  • Dire : je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent.
• Importance de la mémorisation : Pour ces verbes, la meilleure méthode est de les apprendre par cœur !

C'est une erreur fréquente ! Il faut bien distinguer l'infinitif en -er et le participe passé en -é.

• Infinitif (-er) : Quand le verbe exprime une action non terminée, ou est précédé d'un autre verbe (semi-auxiliaire) ou d'une préposition.
  • Ex: J'aime manger. Il faut travailler.
• Participe passé (-é) : Quand le verbe est utilisé avec un auxiliaire (être ou avoir) pour former un temps composé, ou comme adjectif.
  • Ex: J'ai mangé. Le travail est terminé.

Astuce de substitution : Pour savoir si c'est -er ou -é, remplace le verbe par un verbe du 3ème groupe comme "mordre" (infinitif) ou "mordu" (participe passé).

• "J'ai chanté." $\rightarrow$ J'ai mordu. (donc -é)
• "Il faut chanter." $\rightarrow$ Il faut mordre. (donc -er)

Accord du participe passé avec 'être' : Le participe passé employé avec l'auxiliaire 'être' s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet.

• Ex: Elles sont parties. Nous sommes allés.

• a : C'est le verbe avoir conjugué à la 3ème personne du singulier au présent. On peut le remplacer par 'avait'.
  • Ex: Il a faim. $\rightarrow$ Il avait faim.
• à : C'est une préposition. On ne peut pas le remplacer par 'avait'.
  • Ex: Je vais à l'école. $\rightarrow$ Je vais avait l'école. (Incorrect)

• on : C'est un pronom indéfini (comme "nous" ou "il"). On peut le remplacer par 'il' ou 'nous'.
  • Ex: On mange bien ici. $\rightarrow$ Il mange bien ici.
• ont : C'est le verbe avoir conjugué à la 3ème personne du pluriel au présent. On peut le remplacer par 'avaient'.
  • Ex: Ils ont des livres. $\rightarrow$ Ils avaient des livres.

• et : C'est une conjonction de coordination qui sert à ajouter des éléments (comme "plus"). On peut le remplacer par 'et puis'.
  • Ex: J'aime le pain et le fromage. $\rightarrow$ J'aime le pain et puis le fromage.
• est : C'est le verbe être conjugué à la 3ème personne du singulier au présent. On peut le remplacer par 'était'.
  • Ex: Elle est belle. $\rightarrow$ Elle était belle.

• son : C'est un déterminant possessif (comme "sa" ou "ses"). On peut le remplacer par 'sa' ou 'mon'.
  • Ex: Il a perdu son livre. $\rightarrow$ Il a perdu sa livre.
• sont : C'est le verbe être conjugué à la 3ème personne du pluriel au présent. On peut le remplacer par 'étaient'.
  • Ex: Les enfants sont sages. $\rightarrow$ Les enfants étaient sages.

Règle d'or : Le participe passé employé avec l'auxiliaire 'avoir' ne s'accorde jamais avec le sujet. Il s'accorde avec le Complément d'Objet Direct (COD) si celui-ci est placé AVANT le verbe.

1. Identifier le COD : Pour trouver le COD, pose la question "qui ?" ou "quoi ?" après le verbe.

   • Ex: J'ai mangé quoi ? $\rightarrow$ du pain (COD placé après, donc pas d'accord : J'ai mangé du pain.)
   • Ex: Les pommes que j'ai mangées étaient bonnes. $\rightarrow$ J'ai mangé quoi ? Les pommes (COD "que" mis pour "les pommes", placé avant). Donc accord : mangées.

2. Cas où le participe passé reste invariable :

   • Quand le COD est placé après le verbe : Elle a vu des fleurs.
   • Quand il n'y a pas de COD : Elle a dormi.
   • Avec les verbes "faire" et "laisser" suivis d'un infinitif : La chanson qu'il a fait chanter.

La plupart des noms prennent un -s au pluriel, mais il y a des exceptions.

• Noms en -al : deviennent souvent -aux. Ex: un cheval $\rightarrow$ des chevaux.
  • Exceptions : un bal $\rightarrow$ des bals, un carnaval $\rightarrow$ des carnavals.
• Noms en -ail : prennent un -s. Ex: un portail $\rightarrow$ des portails.
  • Exceptions (deviennent -aux) : un travail $\rightarrow$ des travaux, un vitrail $\rightarrow$ des vitraux.
• Noms en -eu, -au, -eau : prennent un -x. Ex: un cheveu $\rightarrow$ des cheveux, un noyau $\rightarrow$ des noyaux, un bateau $\rightarrow$ des bateaux.
• Noms en -ou : prennent un -s. Ex: un clou $\rightarrow$ des clous.
  • Exceptions (les "sept bijoux" qui prennent -x) : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.

La ponctuation aide à la clarté et au sens de nos phrases.

• La virgule (,) :
  • Sépare des éléments dans une énumération : J'aime le sport, la lecture, la musique.
  • Isole un complément de phrase déplacé : Hier, j'ai visité Paris.
  • Sépare deux propositions courtes mais liées : Il pleut, je reste à la maison.
• Le point (.) : Marque la fin d'une phrase déclarative.
• Le point d'interrogation (?) : Marque la fin d'une phrase interrogative.
• Le point d'exclamation (!) : Marque la fin d'une phrase exclamative (exprime un sentiment).

• Les majuscules :
  • Toujours en début de phrase.
  • Pour les noms propres (personnes, lieux, marques, titres d'œuvres). Ex: Paris, Mont-Blanc, Jean Dupond.
• Les accents :
  • Accent aigu (é) : toujours sur un 'e'. Ex: café, été.
  • Accent grave (à, è, ù) : sur 'a', 'e', 'u'. Ex: là, père, où.
  • Accent circonflexe (â, ê, î, ô, û) : peut être sur toutes les voyelles. Souvent, il remplace un 's' disparu. Ex: château (castel), forêt (forest).
• La cédille (ç) : Indique que le 'c' se prononce [s] devant 'a', 'o', 'u'. Ex: garçon, façade.
• Le tréma (ë, ï, ü) : Indique que deux voyelles consécutives se prononcent séparément. Ex: maïs, Noël.

La relecture est une étape cruciale pour corriger ses erreurs.

• Techniques de relecture :
  • Lis ton texte à voix haute : cela aide à entendre les fautes et les phrases mal tournées.
  • Relis à l'envers (mot par mot, de la fin au début) : cela permet de ne pas se laisser distraire par le sens et de se concentrer uniquement sur l'orthographe de chaque mot.
  • Utilise une grille de relecture : une liste de tes erreurs fréquentes (accords, homophones, terminaisons...).

• Listes de mots difficiles : Note les mots sur lesquels tu fais souvent des erreurs et apprends-les.
• Fiches mnémotechniques : Crée des petites fiches avec des règles ou des exceptions. Par exemple, pour les homophones, note la règle et un exemple.
• Dictées régulières : Fais des dictées, puis corrige-les attentivement. C'est un excellent entraînement.

• Lecture régulière : Lis des livres, des journaux, des magazines. Plus tu liras, plus tu verras les mots écrits correctement, et plus leur orthographe te semblera naturelle.
• Écriture fréquente : Écris des journaux intimes, des récits, des lettres. Plus tu écriras, plus tu mettras en pratique les règles.
• Jeux et applications d'orthographe : Il existe de nombreux outils ludiques pour t'améliorer.

• Faire relire ses écrits par un tiers : Demande à tes parents, tes amis ou ton professeur de relire ce que tu as écrit. Un regard neuf voit souvent des erreurs que tu n'as pas vues.
• Poser des questions : N'hésite jamais à demander quand tu as un doute sur l'orthographe d'un mot ou l'application d'une règle.
• Travailler en groupe : Fais des exercices d'orthographe avec des camarades. Expliquer une règle à quelqu'un d'autre aide à mieux la comprendre soi-même.

En suivant ces conseils et en pratiquant régulièrement, ton orthographe s'améliorera considérablement !