L'histoire et les memoires du genocide des juifs et des tsiganes

L'antisémitisme, c'est-à-dire l'hostilité envers les Juifs, n'est pas une invention du régime nazi. Il est profondément enraciné dans l'histoire européenne, prenant des formes religieuses, économiques et sociales au fil des siècles.

Key Concepts:

• Antisémitisme historique:
  • Antijudaïsme religieux: Dès le Moyen Âge, les Juifs sont persécutés en tant que "peuple déicide" (ayant tué le Christ). Ils sont souvent contraints de vivre dans des quartiers séparés (ghettos) et soumis à des restrictions.
  • Antisémitisme économique et social: Au XIXe siècle, avec l'émancipation des Juifs et leur accès à diverses professions, ils sont parfois perçus comme des concurrents ou associés à la finance et au capitalisme, alimentant des stéréotypes négatifs. L'affaire Dreyfus en France (fin XIXe siècle) est un exemple marquant de cet antisémitisme social et politique.
  • Antisémitisme racial: À partir de la fin du XIXe siècle, l'antisémitisme prend une dimension pseudo-scientifique et raciale, notamment en Allemagne. Les Juifs ne sont plus seulement définis par leur religion, mais comme une "race" inférieure et dangereuse, menaçant la "pureté" de la race aryenne.
• Idéologie nazie et raciale:
  • Le Parti national-socialiste des travailleurs allemands (NSDAP), dirigé par Adolf Hitler, place l'antisémitisme au cœur de son idéologie dès sa création.
  • Dans Mein Kampf (1925-1926), Hitler développe sa vision raciste du monde : l'humanité est divisée en races inégales, avec la "race aryenne" (germanique) au sommet et la "race juive" à l'opposé, considérée comme un parasite et une menace existentielle.
  • Les Juifs sont accusés de tous les maux : défaite de 1918, crise économique, bolchevisme, capitalisme. Ils sont considérés comme un ennemi intérieur à éliminer pour régénérer la nation allemande.
• Lois de Nuremberg (1935):
  • Ces deux lois, promulguées le 15 septembre 1935 lors du congrès du NSDAP à Nuremberg, sont un tournant majeur dans la persécution des Juifs en Allemagne.
  • La Loi sur la citoyenneté du Reich retire la citoyenneté allemande aux Juifs, les transformant en "sujets de l'État" sans droits civiques.
  • La Loi pour la protection du sang allemand et de l'honneur allemand interdit les mariages et les relations sexuelles entre Juifs et "citoyens de sang allemand". Elles définissent qui est juif sur des critères généalogiques (avoir trois ou quatre grands-parents juifs).
  • Elles excluent les Juifs de la communauté nationale et légalisent leur discrimination, posant les bases de leur future extermination.

Dès l'arrivée au pouvoir d'Hitler en 1933, une politique progressive d'isolement et d'exclusion des Juifs est mise en place en Allemagne, puis dans les territoires conquis.

Key Concepts:

• Boycott des commerces juifs (1er avril 1933):
  • C'est la première action d'envergure nationale contre les Juifs, organisée par l'État nazi.
  • Des membres de la SA (sections d'assaut nazies) se postent devant les magasins tenus par des Juifs pour en dissuader les clients.
  • L'objectif est d'isoler économiquement la communauté juive et de la stigmatiser publiquement.
• Nuit de Cristal (9-10 novembre 1938):
  • Un pogrom (émeute violente contre une communauté juive) organisé par les nazis sous prétexte de venger l'assassinat d'un diplomate allemand par un jeune Juif.
  • Des centaines de synagogues sont incendiées, des milliers de magasins juifs pillés et détruits, des habitations saccagées.
  • Environ 30 000 Juifs sont arrêtés et déportés dans des camps de concentration (Dachau, Buchenwald, Sachsenhausen) pour la première fois à grande échelle.
  • Cet événement marque une escalade de la violence et l'abandon de toute retenue dans la persécution.
• Ghettos et spoliations:
  • Après l'invasion de la Pologne en 1939, les nazis créent des ghettos, des quartiers clos et surpeuplés où la population juive est contrainte de vivre, séparée du reste de la population.
  • Le ghetto de Varsovie est le plus grand, enfermant plus de 400 000 personnes. Les conditions de vie y sont effroyables (famine, maladies, froid), entraînant une mortalité très élevée.
  • Les Juifs sont systématiquement spoliés de leurs biens (maisons, entreprises, œuvres d'art, comptes bancaires), souvent sous couvert de lois et de décrets. Ces biens sont "aryanisés", c'est-à-dire confisqués au profit de l'État ou de citoyens aryens.

Face à l'impossibilité d'expulser tous les Juifs d'Europe et avec l'extension du territoire nazi, la décision est prise d'exterminer systématiquement la population juive.

Key Concepts:

• Conférence de Wannsee (20 janvier 1942):
  • Réunion secrète de hauts dignitaires nazis, dirigée par Reinhard Heydrich, chef du RSHA (Office central de la sécurité du Reich).
  • L'objectif officiel est de coordonner la "Solution finale de la question juive en Europe".
  • Il s'agit d'organiser la déportation et l'extermination systématique et industrielle de l'ensemble des Juifs d'Europe, estimés à 11 millions.
  • Les participants discutent des méthodes, de la logistique et de la répartition des tâches entre les différentes administrations du Reich.
• Einsatzgruppen:
  • Unités mobiles d'extermination, composées de SS et de policiers, qui opèrent derrière les lignes du front de l'Est après l'invasion de l'URSS en juin 1941.
  • Leur mission principale est de massacrer les Juifs, les Tziganes, les communistes et les commissaires politiques soviétiques.
  • Les victimes sont fusillées en masse, souvent dans des fosses communes qu'elles ont elles-mêmes creusées.
  • On estime qu'environ 1,5 à 2 millions de Juifs ont été assassinés par les Einsatzgruppen. Le massacre de Babi Yar (septembre 1941), où plus de 33 000 Juifs sont tués en deux jours près de Kiev, en est un exemple terrible.
• Camps d'extermination (Auschwitz-Birkenau):
  • À partir de 1942, les nazis mettent en place des centres d'extermination conçus spécifiquement pour le meurtre de masse par gazage.
  • Les principaux camps sont Auschwitz-Birkenau, Treblinka, Sobibor, Majdanek, Belzec, Chelmno, tous situés en Pologne occupée.
  • Auschwitz-Birkenau est le plus grand complexe, à la fois camp de concentration, camp de travail forcé et camp d'extermination. Il est équipé de chambres à gaz (utilisant le Zyklon B) et de fours crématoires.
  • Environ 1,1 million de personnes y furent assassinées, dont 960 000 Juifs.
  • Les Juifs d'Europe sont transportés vers ces camps par convois ferroviaires, dans des conditions inhumaines. À l'arrivée, une sélection a lieu : les plus faibles (enfants, femmes enceintes, personnes âgées, malades) sont immédiatement envoyés aux chambres à gaz ; les autres sont soumises au travail forcé jusqu'à l'épuisement.
  • La "Solution finale" est un génocide industriel, planifié et exécuté avec une efficacité macabre.

Le régime de Vichy, dirigé par le maréchal Pétain, s'est engagé dans une politique de collaboration avec l'Allemagne nazie, y compris dans la persécution des Juifs.

Key Concepts:

• Statut des Juifs (1940 et 1941):
  • Dès octobre 1940 (premier statut) et juin 1941 (deuxième statut, plus sévère), le régime de Vichy promulgue ses propres lois antijuives, sans pression directe de l'occupant allemand.
  • Ces lois définissent qui est juif et les excluent de la fonction publique, de l'armée, de l'enseignement, de la presse, de professions libérales et de certaines activités économiques.
  • Vichy anticipe et va au-delà des exigences allemandes initiales, démontrant un antisémitisme d'État propre.
• Rafle du Vél' d'Hiv (16 et 17 juillet 1942):
  • La plus grande rafle de Juifs jamais réalisée en France. Elle est organisée par la police française, à la demande des autorités allemandes.
  • Plus de 13 000 Juifs étrangers (dont de nombreux enfants) sont arrêtés à Paris et en banlieue.
  • Ils sont d'abord internés dans des conditions épouvantables au Vélodrome d'Hiver, puis transférés dans des camps d'internement (comme Drancy) avant d'être déportés vers Auschwitz.
  • Cette rafle illustre la participation active et volontaire de l'État français à la "Solution finale".
• Collaboration et déportation:
  • Le régime de Vichy met à disposition de l'Allemagne sa police, sa gendarmerie et son administration pour identifier, arrêter et livrer les Juifs résidant en France, y compris les enfants.
  • Les camps d'internement français (Drancy, Pithiviers, Beaune-la-Rolande) servent de centres de regroupement avant la déportation.
  • Au total, environ 76 000 Juifs (étrangers et français) ont été déportés de France vers les camps d'extermination nazis, principalement Auschwitz-Birkenau, où la grande majorité fut assassinée.
  • Le rôle de la France de Vichy dans la Shoah a été longtemps minimisé, avant d'être pleinement reconnu dans les années 1990 par le président Jacques Chirac.

Comme les Juifs, les Tsiganes (Roms, Sinti, Manouches, Gitans) ont été victimes de préjugés et de persécutions en Europe pendant des siècles.

Key Concepts:

• Stéréotypes et préjugés:
  • Dès leur arrivée en Europe au XVe siècle, les Tsiganes sont souvent perçus comme des étrangers, des vagabonds, des voleurs, des paresseux, des mendiants.
  • Ces stéréotypes négatifs ont mené à leur marginalisation sociale et à une méfiance persistante.
  • Ils sont souvent associés à l'errance, ce qui est vu comme une menace pour l'ordre social établi.
• Législations discriminatoires:
  • De nombreux États européens ont promulgué des lois visant à contrôler, expulser ou sédentariser de force les Tsiganes.
  • En France, par exemple, la loi de 1912 sur les "nomades" oblige les "gens du voyage" à posséder un carnet anthropométrique et à se rattacher à une commune.
  • En Allemagne, dès le XVIIIe siècle, des décrets visaient déjà à interdire leur présence et à les "chasser" ou les "exterminer" (terme utilisé à l'époque).
• Sédentarisation forcée:
  • La volonté d'assimiler les Tsiganes par la sédentarisation a souvent été une politique étatique, parfois violente, visant à nier leur mode de vie traditionnel.
  • Cette pression pour renoncer à leur identité et à leur culture est une forme de persécution.

L'idéologie nazie, bien que ciblant principalement les Juifs, a également désigné les Tsiganes comme une "race inférieure" à éliminer.

Key Concepts:

• Critères raciaux nazis:
  • Les nazis, s'appuyant sur des recherches pseudo-scientifiques (notamment celles du Dr Robert Ritter et de l'Institut d'hygiène raciale), ont classifié les Tsiganes comme un peuple "étranger à la race" (Fremdrassige).
  • Initialement, ils distinguaient les "Tsiganes de race pure" (considérés comme les descendants des Aryens originels) des "métis" (considérés comme dégénérés). Cependant, cette distinction fut vite abandonnée au profit d'une condamnation globale.
  • Ils étaient considérés comme asociaux, génétiquement inférieurs et une menace pour la "pureté du sang allemand".
• Politiques d'internement:
  • Dès 1933, des Tsiganes sont internés dans des camps de concentration comme Dachau et Buchenwald.
  • À partir de 1938, des camps d'internement spécifiques pour Tsiganes ("Zigeunerlager") sont créés en Allemagne et en Autriche, comme celui de Marzahn près de Berlin.
  • En France, sous Vichy, des milliers de Tsiganes sont internés dans plus de 30 camps (comme Poitiers, Montreuil-Bellay) à partir de 1940, sans distinction de nationalité.
• Stérilisations forcées:
  • Dans le cadre de la politique d'eugénisme nazie, des milliers de Tsiganes (ainsi que des personnes handicapées et d'autres "indésirables") ont été soumis à des stérilisations forcées, considérées comme une mesure de "prévention raciale" pour empêcher la reproduction de "gènes indésirables".

La décision d'exterminer les Tsiganes est prise en 1942, parallèlement à la "Solution finale" des Juifs.

Key Concepts:

• Camps de concentration et d'extermination:
  • Le 16 décembre 1942, Heinrich Himmler ordonne la déportation de tous les Tsiganes du Reich et des territoires occupés vers Auschwitz-Birkenau.
  • Ils sont envoyés dans des camps d'extermination, notamment Auschwitz-Birkenau, mais aussi Chelmno, Belzec, Sobibor, Treblinka.
  • À Majdanek, des Tsiganes sont gazés et fusillés.
  • Dans les territoires de l'Est occupés, les Einsatzgruppen ont également massacré des Tsiganes par fusillades de masse.
• Auschwitz-Birkenau (Zigeunerlager):
  • Un "camp des familles tsiganes" (Zigeunerlager) est spécialement créé au sein d'Auschwitz-Birkenau (secteur BIIe).
  • Environ 23 000 Tsiganes y sont déportés entre 1943 et 1944.
  • Ils y sont soumis aux mêmes conditions d'horreur : famine, maladies, travail forcé, expérimentations médicales.
  • Le 2 août 1944, les derniers 2 897 Tsiganes du Zigeunerlager sont gazés.
• Estimation des victimes:
  • L'estimation précise du nombre de victimes du Porajmos est difficile en raison de la destruction des archives, de la nature nomade de certaines communautés et de la confusion des catégories dans les registres nazis.
  • Les historiens estiment qu'entre 250 000 et 500 000 Tsiganes ont été assassinés pendant la Seconde Guerre mondiale, soit environ un quart à la moitié de la population tsigane européenne de l'époque.
  • Le Porajmos est un génocide planifié et exécuté par les nazis, au même titre que la Shoah, avec la même intention d'extermination raciale.

Après la guerre, la mémoire de la Shoah a mis du temps à s'imposer, en raison de divers facteurs.

Key Concepts:

• Silence d'après-guerre:
  • Dès la fin de la guerre, de nombreux survivants ont eu du mal à témoigner, confrontés à l'incrédulité, à l'indifférence ou au désir de reconstruire.
  • Les sociétés européennes, y compris en France, ont préféré se concentrer sur la Résistance et l'héroïsme, occultant la collaboration et la persécution des Juifs.
  • La culpabilité collective et individuelle a également contribué à ce silence.
• Procès de Nuremberg (1945-1946):
  • Les procès des principaux criminels nazis à Nuremberg ont été les premières tentatives de juger les responsables des atrocités.
  • Ils ont mis en lumière l'ampleur des crimes, mais le terme de "génocide" n'était pas encore pleinement établi juridiquement (il a été forgé par Lemkin en 1944).
  • Ces procès ont eu un impact important sur le droit international mais n'ont pas immédiatement levé le silence généralisé sur la spécificité de l'extermination des Juifs.
• Témoignages et films (Shoah de Lanzmann):
  • Dans les années 1960 et surtout 1970-1980, la parole des survivants commence à être davantage entendue. Des figures comme Primo Levi, Elie Wiesel ou Simone Veil deviennent des voix importantes.
  • Le film Shoah de Claude Lanzmann (1985) est un tournant majeur. Par sa durée (plus de 9 heures) et sa méthode (interviews de témoins, bourreaux et lieux sans images d'archives), il force à regarder l'horreur en face et contribue à ancrer le génocide dans la conscience collective.
  • Ces témoignages ont permis de briser le silence et de faire reconnaître la singularité de la Shoah.

La transmission de la mémoire de la Shoah passe par des institutions et des événements dédiés.

Key Concepts:

• Mémorial de la Shoah:
  • Des institutions comme le Yad Vashem en Israël ou le Mémorial de la Shoah à Paris (qui abrite le Mur des Noms, la crypte et des expositions permanentes) sont des lieux essentiels de recueillement, d'étude et de transmission.
  • Ils collectent archives et témoignages, organisent des expositions et des programmes pédagogiques.
• Musées et monuments:
  • De nombreux musées (ex: United States Holocaust Memorial Museum à Washington, Musée juif de Berlin) et monuments (ex: Mémorial aux Juifs assassinés d'Europe à Berlin) ont été créés pour honorer les victimes et éduquer les nouvelles générations.
  • Les camps d'extermination eux-mêmes (Auschwitz-Birkenau, Treblinka, etc.) sont devenus des lieux de mémoire et de pèlerinage.
• Journée nationale du souvenir:
  • En France, la Journée nationale à la mémoire des victimes des crimes racistes et antisémites de l'État français et d'hommage aux "Justes" de France est célébrée le 16 juillet (anniversaire de la rafle du Vél' d'Hiv).
  • Le 27 janvier est devenu la Journée internationale dédiée à la mémoire des victimes de l'Holocauste, marquant la libération du camp d'Auschwitz.
  • Ces événements rituels contribuent à maintenir la mémoire vivante et à la transmettre aux jeunes générations.

La mémoire du Porajmos a émergé beaucoup plus tardivement et reste encore moins visible que celle de la Shoah.

Key Concepts:

• Longue invisibilité:
  • Après la guerre, les Tsiganes ont continué à faire face à la discrimination et à la marginalisation. Leur génocide est resté largement ignoré, y compris par la communauté romani elle-même (souvent par traumatisme ou par résilience silencieuse).
  • L'absence de procès majeurs pour les crimes contre les Tsiganes et le manque de reconnaissance officielle ont contribué à cette invisibilité.
• Reconnaissance tardive:
  • La République fédérale d'Allemagne n'a reconnu officiellement le génocide tsigane qu'en 1982.
  • En France, la reconnaissance a été encore plus lente, avec un discours du président Jacques Chirac en 1995 évoquant les persécutions. Ce n'est qu'en 2010 que le président Nicolas Sarkozy a reconnu la responsabilité de l'État français dans l'internement des Tsiganes.
  • La reconnaissance officielle est une étape cruciale pour l'établissement de la mémoire.
• Actions mémorielles récentes:
  • Des monuments commémoratifs ont été érigés (ex: Mémorial aux Roms et Sinti européens assassinés par les nazis à Berlin, inauguré en 2012).
  • Des associations roms et des historiens œuvrent pour collecter les témoignages et diffuser l'histoire du Porajmos.
  • Le 2 août a été désigné par le Parlement européen comme la Journée européenne de commémoration de l'Holocauste des Roms.
  • Malgré ces avancées, un important travail reste à faire pour que le Porajmos soit pleinement intégré dans la mémoire collective européenne.

Les historiens jouent un rôle fondamental dans l'établissement des faits, l'analyse des causes et des mécanismes des génocides, et la lutte contre les falsifications.

Key Concepts:

• Travail d'archives:
  • Les historiens s'appuient sur des sources primaires (documents officiels nazis, registres, rapports, correspondances) et secondaires (témoignages, journaux intimes) pour reconstituer l'histoire des génocides.
  • Le dépouillement des archives permet de comprendre les rouages administratifs, la chaîne des responsabilités et l'ampleur des crimes.
• Débats historiographiques:
  • La recherche historique n'est pas monolithique. Des débats existent sur l'interprétation des événements :
    • Intentionnalistes vs. Fonctionnalistes: Les intentionnalistes (ex: Lucy Dawidowicz) estiment que la "Solution finale" était prévue par Hitler dès les années 1920. Les fonctionnalistes (ex: Christopher Browning) pensent qu'elle a émergé progressivement, en réponse aux circonstances de la guerre et à la radicalisation du régime.
    • Ces débats ne remettent pas en cause la réalité du génocide, mais éclairent ses mécanismes.
• Négationnisme et révisionnisme:
  • Le négationnisme est le refus pur et simple de la réalité historique de la Shoah (ou d'autres génocides), niant l'existence des chambres à gaz, le nombre de victimes, ou l'intention d'extermination. Il est puni par la loi dans de nombreux pays, dont la France (loi Gayssot, 1990).
  • Le révisionnisme consiste à contester des faits établis ou à minimiser l'ampleur des génocides, souvent sous couvert d'une prétendue "relecture historique". Il peut être une étape vers le négationnisme.
  • Les historiens sont en première ligne pour déconstruire ces discours et défendre la vérité historique face aux tentatives de falsification.

Le terme "génocide" est relativement récent et sa définition est fondamentale pour le droit international.

Key Concepts:

• Raphaël Lemkin:
  • Juriste juif polonais, il forge le terme "génocide" en 1944, en combinant le mot grec genos (race, tribu) et le suffixe latin cide (tuer).
  • Il cherche à décrire un crime nouveau, non couvert par les concepts existants, qui vise à détruire une nation ou un groupe ethnique dans son ensemble.
  • Il milite activement pour que ce crime soit reconnu par le droit international.
• Convention pour la prévention et la répression du crime de génocide (1948):
  • Adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 9 décembre 1948, en grande partie grâce aux efforts de Lemkin.
  • Elle définit le génocide comme "l'un quelconque des actes ci-après, commis dans l'intention de détruire, en tout ou en partie, un groupe national, ethnique, racial ou religieux, comme tel :
    • Meurtre de membres du groupe ;
    • Atteinte grave à l'intégrité physique ou mentale de membres du groupe ;
    • Soumission intentionnelle du groupe à des conditions d'existence devant entraîner sa destruction physique totale ou partielle ;
    • Mesures visant à entraver les naissances au sein du groupe ;
    • Transfert forcé d'enfants du groupe à un autre groupe."
  • Cette convention est la base juridique internationale de la lutte contre le génocide et impose aux États signataires de prévenir et de punir ce crime.
• Cour Pénale Internationale (CPI):
  • Créée par le Statut de Rome en 1998 et entrée en fonction en 2002.
  • La CPI est une juridiction internationale permanente chargée de juger les individus accusés de génocide, de crimes contre l'humanité, de crimes de guerre et du crime d'agression.
  • Elle agit en complément des juridictions nationales, n'intervenant que lorsque celles-ci ne peuvent ou ne veulent pas juger ces crimes.

L'éducation sur les génocides est un enjeu majeur pour la formation des citoyens et la prévention des atrocités futures.

Key Concepts:

• Devoir de mémoire:
  • Il s'agit de la responsabilité collective de se souvenir des victimes et des événements tragiques pour en tirer des leçons.
  • Le "devoir de mémoire" implique un engagement actif à préserver l'histoire et à la transmettre.
  • En France, l'enseignement de la Shoah est obligatoire dans les programmes scolaires, et celui du génocide tsigane est de plus en plus intégré.
• Prévention des crimes de masse:
  • Comprendre les mécanismes des génocides (stigmatisation, déshumanisation, propagande, étapes de l'extermination) est essentiel pour identifier les signes avant-coureurs et prévenir de futurs crimes de masse.
  • L'éducation vise à développer l'esprit critique, la vigilance et la résistance face aux idéologies de haine.
• Éducation aux droits de l'homme:
  • L'étude des génocides est intrinsèquement liée à l'éducation aux droits de l'homme et aux valeurs démocratiques.
  • Elle souligne l'importance du respect de la dignité humaine, de la tolérance, de la lutte contre le racisme et l'antisémitisme.
  • Enseigner les génocides, c'est former des citoyens conscients des dangers du fanatisme et capables de défendre les valeurs humanistes.

La mémoire des génocides continue de poser des questions complexes et d'avoir des répercussions dans le monde actuel.

Key Concepts:

• Universalité des génocides:
  • Bien que chaque génocide ait ses spécificités, l'étude des génocides juif et tsigane permet de comprendre les mécanismes universels qui peuvent conduire à la destruction d'un groupe.
  • Cela aide à analyser d'autres génocides (Arméniens, Cambodge, Rwanda, Srebrenica) et à alerter sur des situations à risque.
• Comparaison et spécificité:
  • Il est important de pouvoir comparer les génocides pour en tirer des leçons générales, tout en respectant la spécificité de chaque événement et de chaque groupe victime.
  • La Shoah est souvent considérée comme un cas paradigmatique en raison de son caractère industriel et de sa volonté d'anéantissement total d'un groupe. Le Porajmos partage de nombreuses caractéristiques similaires.
  • La reconnaissance de la spécificité des victimes est essentielle pour éviter une dilution de la mémoire.
• Lutte contre l'oubli et l'antisémitisme:
  • Malheureusement, l'antisémitisme et le racisme persistent sous de nouvelles formes. La mémoire des génocides est un rempart contre ces idéologies.
  • La montée du négationnisme et la résurgence de discours de haine rendent le travail de mémoire plus que jamais nécessaire.
  • La transmission aux jeunes générations est un défi constant face à la disparition des derniers témoins directs.