Les constructions verbe verbe

En LV2, une construction verbe-verbe (ou "verb pattern" en anglais) désigne la manière dont deux verbes ou plus sont liés ensemble dans une même phrase pour exprimer une action ou un état. Le premier verbe, appelé verbe principal, est conjugué et détermine la forme que prendra le second verbe, le verbe secondaire. Ce dernier peut apparaître sous différentes formes : à l'infinitif, au gérondif, ou parfois même au subjonctif.

Exemples introductifs :

• "J'aime lire des romans." (Verbe principal "aimer" + infinitif "lire")
• "Il a fini de travailler." (Verbe principal "finir" + préposition "de" + infinitif "travailler")
• "Elle regrette d'avoir dit ça." (Verbe principal "regretter" + préposition "de" + infinitif passé "avoir dit")
• "We enjoy travelling." (Verbe principal "enjoy" + gérondif "travelling")
• "Il faut que tu viennes." (Verbe principal impersonnel "falloir" + conjonction "que" + subjonctif "viennes")

La maîtrise des constructions verbe-verbe est cruciale pour plusieurs raisons :

• Fluidité et naturel de la langue : Utiliser les bonnes constructions rend votre discours plus naturel et plus proche de celui d'un locuteur natif. C'est un marqueur de compétence linguistique avancée.
• Expression de nuances : Chaque construction peut véhiculer une nuance de sens différente. Par exemple, en anglais, "stop to smoke" (s'arrêter pour fumer) n'a pas le même sens que "stop smoking" (arrêter de fumer). Comprendre ces nuances permet une communication plus précise.
• Éviter les erreurs courantes : Les erreurs dans ces constructions sont très fréquentes parmi les apprenants et peuvent parfois altérer le sens de la phrase ou la rendre incompréhensible. Les maîtriser vous permet de communiquer plus efficacement.

Le lien entre le verbe principal et le verbe secondaire peut prendre plusieurs formes, selon la langue étudiée et le verbe principal :

1. L'infinitif : Le verbe secondaire est à sa forme non conjuguée. Il peut être introduit directement par le verbe principal ou par une préposition (comme "à" ou "de" en français, ou "to" en anglais).

   • Exemple (français) : "Je veux manger." / "J'apprends à chanter." / "Il décide de partir."
   • Exemple (anglais) : "I want to eat." / "She needs to study."

2. Le gérondif : Principalement utilisé en anglais (forme en -ing), il s'agit d'une forme verbale qui agit comme un nom.

   • Exemple (anglais) : "They love swimming." / "He is good at drawing." (Attention, en français, le gérondif a un usage différent : "en chantant").

3. Le subjonctif : Utilisé pour exprimer le doute, le souhait, l'ordre, l'incertitude, etc., souvent après la conjonction "que" en français.

   • Exemple (français) : "Il faut que tu saches." / "Je souhaite qu'il vienne."

Ces trois types de liens constituent la base des constructions verbe-verbe et seront détaillés dans les sections suivantes.

Certains verbes sont directement suivis d'un infinitif, sans l'intermédiaire d'une préposition.

• Verbes modaux (en français) :
  • Pouvoir, Vouloir, Devoir, Falloir (impersonnel)
  • Exemples : "Je peux venir." / "Tu veux manger ?" / "Nous devons étudier." / "Il faut partir."
• Verbes de perception (en français) :
  • Voir, Entendre, Sentir, Regarder, Écouter
  • Exemples : "J'ai vu la voiture arriver." / "J'entends chanter."
• Verbes de mouvement (en français) :
  • Aller, Venir, Envoyer, Ramener
  • Exemples : "Je vais manger." / "Il vient me voir." / "J'envoie chercher le pain."
• Verbes d'opinion/déclaration (en français) :
  • Croire, Penser, Savoir (lorsqu'ils sont suivis d'un infinitif, souvent avec une nuance de certitude ou d'intention)
  • Exemples : "Je crois savoir." / "Il pense venir demain."
• Verbes auxiliaires (en anglais) :
  • Can, Could, May, Might, Must, Shall, Should, Will, Would
  • Exemples : "I can speak French." / "You should study more."
• Verbes de perception (en anglais) : Souvent suivis de l'infinitif sans "to" (Bare Infinitve) si l'action est complète.
  • See, Hear, Feel, Watch, Notice
  • Exemples : "I saw her leave." / "We heard him sing a song."
• Autres verbes (en anglais) :
  • Let, Make, Help (parfois sans "to")
  • Exemples : "Let me help you." / "She made me laugh."

La préposition "à" introduit souvent un infinitif pour exprimer un but, une habitude, ou une incitation.

• Verbes d'incitation/apprentissage :
  • Apprendre à, Aider à, Chercher à, Encourager à, Inviter à, Inciter à, Pousser à
  • Exemples : "J'apprends à jouer du piano." / "Elle m'aide à comprendre." / "Il nous invite à dîner."
• Verbes d'habitude/commencement :
  • Commencer à, Continuer à, Hésiter à, Parvenir à, Réussir à
  • Exemples : "Il commence à pleuvoir." / "Je continue à travailler." / "Il hésite à venir."
• Verbes de tendance/visée :
  • Tendre à, Viser à, Aspirer à
  • Exemples : "Cette situation tend à s'améliorer." / "Il vise à obtenir son diplôme."
• Autres :
  • Avoir à (obligation) : "J'ai à faire mes devoirs."

La préposition "de" introduit souvent un infinitif pour exprimer un sentiment, une obligation, une décision ou un regret.

• Verbes de sentiment/décision :
  • Décider de, Choisir de, Oublier de, Refuser de, Accepter de, Cesser de, Finir de
  • Exemples : "J'ai décidé de partir." / "Il refuse de manger." / "N'oublie pas de fermer la porte."
• Verbes d'obligation/permission :
  • Permettre de, Interdire de, Demander de, Ordonner de, Proposer de
  • Exemples : "On m'a permis de sortir." / "Il est interdit de fumer." / "Je lui ai demandé de m'aider."
• Verbes de regret/excuse :
  • Regretter de, S'excuser de, Se plaindre de
  • Exemples : "Je regrette d'avoir dit ça." / "Il s'excuse de son retard."
• Autres :
  • Essayer de, Tenter de, Manquer de, Risquer de
  • Exemples : "J'essaie de comprendre." / "Il risque de pleuvoir."

• Verbes à double construction (français) : Certains verbes peuvent être suivis de "à" ou "de" avec un changement de sens, ou sans préposition :
  • Commencer à (action qui débute) / Commencer par (première étape d'une série)
  • Demander à (solliciter la permission) / Demander de (solliciter une action)
• Verbes à double construction (anglais) :
  • "Forget to do" (oublier de faire quelque chose) vs. "Forget doing" (oublier avoir fait quelque chose).
  • "Remember to do" (se souvenir de faire) vs. "Remember doing" (se souvenir d'avoir fait).
• Expressions idiomatiques : De nombreuses expressions figées utilisent l'infinitif avec ou sans préposition.
  • Exemples (français) : "faire savoir", "laisser tomber", "valoir mieux", "avoir beau + infinitif".
  • Exemples (anglais) : "had better do", "would rather do", "be about to do".

Il est crucial d'apprendre ces constructions par cœur et en contexte, car elles sont souvent spécifiques à la langue.

• Formation : Base verbale + -ing (ex: read -> reading, swim -> swimming, make -> making).
• Usages principaux :
  1. Comme sujet ou complément d'objet : "Swimming is good for health." / "I hate waiting."
  2. Après certaines prépositions : "She's good at drawing." / "Thank you for helping me."
  3. Après certains verbes : Voir la section suivante.
  4. Pour exprimer des actions simultanées (en français : "en + participe présent") : "He learns by doing." (Il apprend en faisant.)
  5. Pour exprimer la manière ou le moyen : "You can improve by practicing daily."

De nombreux verbes anglais sont systématiquement suivis d'un gérondif. Il est essentiel de les connaître.

• Verbes de préférence/sentiment :
  • Enjoy, Like, Love, Hate, Dislike, Mind, Fancy
  • Exemples : "I enjoy reading books." / "Do you mind opening the window?"
• Verbes d'action/processus :
  • Start, Stop, Finish, Keep (on), Go on, Give up, Practise, Avoid, Consider, Deny, Suggest, Imagine, Risk, Postpone, Admit, Miss
  • Exemples : "He stopped smoking." / "She keeps talking." / "I suggest going to the cinema."
• Verbes de perception (si l'action est en cours ou incomplète) :
  • See, Hear, Feel, Watch, Notice (peut aussi être suivi de l'infinitif sans "to", avec une nuance différente)
  • Exemples : "I saw her walking down the street." (J'ai vu qu'elle était en train de marcher.)

Toute préposition en anglais est suivie d'un gérondif si elle est suivie d'un verbe.

• Après des prépositions courantes :
  • After, Before, By, For, Without, Instead of, In spite of, On, About, At, Of
  • Exemples : "After finishing work, I went home." / "You can't learn without making mistakes." / "He is good at drawing."
• Expressions fixes avec prépositions :
  • Look forward to, Insist on, Accused of, Be used to, Get used to, Object to, Succeed in, Think of/about, Worry about
  • Exemples : "I'm looking forward to seeing you." / "She insisted on paying." / "I'm used to waking up early."

Différence avec l'infinitif : Certains verbes peuvent être suivis de l'infinitif ou du gérondif, parfois avec un changement de sens important (voir section "Constructions mixtes"). Exemple : "I stopped to smoke." (Je me suis arrêté dans le but de fumer.) vs. "I stopped smoking." (J'ai cessé de fumer définitivement.)

Le subjonctif est utilisé dans les propositions subordonnées, généralement introduites par "que", après un verbe principal exprimant :

• La volonté, le souhait, l'ordre : "Je veux qu'il vienne."
• Le sentiment, l'émotion : "Je suis content qu'il soit là."
• Le doute, l'incertitude : "Je doute qu'il dise la vérité."
• Le jugement, l'appréciation personnelle : "Il est important que tu saches."
• Certaines conjonctions de subordination : "Bien que tu sois fatigué..."

Concordance des temps : Le temps du subjonctif (présent ou passé) dépend du temps du verbe principal et de la chronologie des actions. Pour la Terminale, le subjonctif présent est le plus courant.

Voici les catégories de verbes qui appellent le subjonctif après "que" :

• Verbes de volonté, ordre, conseil, défense :
  • Vouloir que, désirer que, souhaiter que, aimer que, préférer que, ordonner que, demander que, exiger que, interdire que, permettre que, proposer que, suggérer que, falloir que (impersonnel)
  • Exemples : "Je veux que tu réussisses." / "Le professeur exige que les élèves fassent leurs devoirs." / "Il faut que nous partions."
• Verbes de sentiment, émotion, jugement :
  • Être content que, être triste que, être surpris que, être désolé que, regretter que, avoir peur que, craindre que, s'étonner que, s'indigner que
  • Exemples : "Je suis ravi que tu viennes." / "Elle craint qu'il ne soit en retard."
• Verbes de doute, incertitude, possibilité :
  • Douter que, il est possible que, il est probable que (attention : "il est certain que" + indicatif)
  • Exemples : "Je doute qu'il dise la vérité." / "Il est possible qu'elle arrive tard."
• Verbes de non-certitude ou négatifs :
  • Ne pas croire que, ne pas penser que, il semble que (mais "il me semble que" + indicatif)
  • Exemples : "Je ne crois pas qu'il sache la réponse." / "Il ne pense pas qu'il pleuve."

Plusieurs expressions impersonnelles (commençant par "il est" ou "il faut") sont suivies du subjonctif :

• Il faut que : Exprime la nécessité, l'obligation.
  • Exemple : "Il faut que tu sois à l'heure."
• Il est important que / essentiel que / nécessaire que / préférable que : Exprime un jugement de valeur.
  • Exemples : "Il est important que vous compreniez la leçon." / "Il est préférable qu'elle vienne avec nous."
• Il est dommage que / regrettable que : Exprime un sentiment.
  • Exemple : "Il est dommage qu'il ne puisse pas venir."
• Il est possible que / probable que : Exprime l'incertitude (voir ci-dessus).

Nuances et exceptions :

• Attention aux verbes d'opinion comme "penser que", "croire que", "trouver que" :
  • À l'affirmative, ils sont suivis de l'indicatif : "Je pense qu'il vient."
  • À la négative ou interrogative, ils sont suivis du subjonctif : "Je ne pense pas qu'il vienne." / "Penses-tu qu'il vienne ?"
• Les verbes de déclaration (dire que, affirmer que, déclarer que...) sont toujours suivis de l'indicatif.
  • Exemple : "Il dit qu'il est fatigué."

C'est un point crucial en anglais, car la construction choisie peut radicalement changer le sens de la phrase.

• Stop to / Stopping :
  • Stop to do something : S'arrêter pour faire quelque chose (le but de l'arrêt).
    • Exemple : "I stopped to buy some bread." (Je me suis arrêté pour acheter du pain.)
  • Stop doing something : Cesser de faire quelque chose (l'action s'arrête).
    • Exemple : "He stopped smoking five years ago." (Il a arrêté de fumer il y a cinq ans.)
• Remember to / Remembering :
  • Remember to do something : Se souvenir qu'il faut faire quelque chose (action future).
    • Exemple : "Please remember to lock the door." (N'oublie pas de fermer la porte.)
  • Remember doing something : Se souvenir d'avoir fait quelque chose (action passée).
    • Exemple : "I remember seeing her at the party." (Je me souviens l'avoir vue à la fête.)
• Forget to / Forgetting :
  • Forget to do something : Oublier de faire quelque chose (action future non réalisée).
    • Exemple : "I forgot to call him." (J'ai oublié de l'appeler.)
  • Forget doing something : Oublier avoir fait quelque chose (action passée). Moins courant.
    • Exemple : "I'll never forget meeting the Queen." (Je n'oublierai jamais d'avoir rencontré la Reine.)
• Try to / Trying :
  • Try to do something : Essayer de faire quelque chose (faire un effort).
    • Exemple : "I'll try to fix it." (Je vais essayer de le réparer.)
  • Try doing something : Essayer une méthode pour voir si elle fonctionne.
    • Exemple : "If you can't sleep, try drinking some warm milk." (Si tu n'arrives pas à dormir, essaie de boire du lait chaud.)
• Regret to / Regretting :
  • Regret to inform/say : Regretter d'informer/de dire (formel, concerne une information future).
    • Exemple : "We regret to inform you that your application was unsuccessful." (Nous avons le regret de vous informer...)
  • Regret doing something : Regretter d'avoir fait quelque chose (action passée).
    • Exemple : "I regret telling him my secret." (Je regrette de lui avoir dit mon secret.)

Ces constructions sont utilisées pour exprimer qu'une personne fait faire quelque chose par quelqu'un d'autre, ou qu'elle subit une action.

• Causatives (faire faire) :
  • Have/Get something done : Quelque chose est fait par quelqu'un d'autre (service).
    • Exemples : "I had my car repaired." (J'ai fait réparer ma voiture.) / "She got her hair cut." (Elle s'est fait couper les cheveux.)
  • Make someone do something : Obliger quelqu'un à faire quelque chose.
    • Exemple : "My mother made me clean my room." (Ma mère m'a fait nettoyer ma chambre.)
  • Let someone do something : Permettre à quelqu'un de faire quelque chose.
    • Exemple : "He let me use his computer." (Il m'a laissé utiliser son ordinateur.)
  • Help someone (to) do something : Aider quelqu'un à faire quelque chose.
    • Exemple : "I helped him (to) carry the boxes." (Je l'ai aidé à porter les cartons.)
• Verbes de perception à la voix passive (en anglais) :
  • Quand un verbe de perception (see, hear, watch) est au passif, l'infinitif qui suit doit inclure "to".
  • Exemple : "He was seen to leave the building." (On l'a vu quitter le bâtiment.) (Comparez avec "They saw him leave the building.")

Au-delà du subjonctif, de nombreux verbes en français sont suivis d'une proposition subordonnée complétive introduite par "que", avec le verbe à l'indicatif.

• Verbes de déclaration, d'information, de connaissance, d'opinion (affirmative) :
  • Dire que, affirmer que, déclarer que, savoir que, apprendre que, comprendre que, croire que, penser que, trouver que, espérer que
  • Exemples : "Il dit qu'il viendra demain." / "Je sais qu'elle est malade." / "Je pense qu'il a raison."
• Verbes de perception :
  • Voir que, entendre que, sentir que, constater que, remarquer que
  • Exemples : "Je vois qu'il fait beau." / "J'ai remarqué qu'elle avait changé."
• Différence avec le subjonctif :
  • L'indicatif exprime la certitude, la réalité, la factualité.
  • Le subjonctif exprime le doute, le souhait, l'émotion, le jugement subjectif.
  • Cette distinction est fondamentale en français et constitue une source fréquente d'erreurs.

• Confusion infinitif/gérondif (en anglais) : C'est l'une des erreurs les plus fréquentes. Utiliser "to do" au lieu de "doing" ou vice-versa, surtout quand cela change le sens (stop to/stopping).
• Oubli ou mauvaise préposition (français et anglais) : Omettre "à" ou "de" en français, ou utiliser une mauvaise préposition ("good in drawing" au lieu de "good at drawing").
• Mauvaise utilisation du subjonctif (en français) : Employer l'indicatif là où le subjonctif est requis, ou inversement, en particulier avec les verbes d'opinion à la forme négative/interrogative.
• Non-respect des constructions causatives (en anglais) : Par exemple, dire "I made him to clean" au lieu de "I made him clean".
• Traduction littérale : Tenter de traduire directement les constructions de sa langue maternelle vers la LV2, ce qui conduit presque toujours à des erreurs.

• Listes de verbes par construction : Créez des listes thématiques (ex: "Verbes suivis de l'infinitif sans préposition", "Verbes suivis du gérondif en anglais", "Verbes exigeant le subjonctif").
  • Exemple :
    • FR + Infinitif : pouvoir, vouloir, devoir, aller, voir, entendre...
    • FR + à + Infinitif : apprendre à, aider à, commencer à, hésiter à...
    • FR + de + Infinitif : décider de, refuser de, finir de, essayer de...
    • EN + Gerund : enjoy, finish, mind, suggest, avoid, keep...
    • EN + Preposition + Gerund : look forward to, insist on, good at, tired of...
• Cartes mentales et flashcards : Visualisez les règles ou les verbes clés. Sur une flashcard, mettez le verbe d'un côté et la ou les constructions possibles de l'autre, avec un exemple.
• Pratique régulière et répétition espacée : La révision est essentielle. Testez-vous régulièrement, et concentrez-vous sur les points où vous faites des erreurs.
• Phrase d'exemple pour chaque règle : Apprenez une phrase d'exemple pour chaque construction. Cela aide à contextualiser et à mémoriser l'usage correct.
• Code couleur : Utilisez différentes couleurs pour l'infinitif, le gérondif, le subjonctif, les prépositions, etc., dans vos notes.

• Grammaires de référence : Consultez des ouvrages de grammaire spécifiques à votre LV2. Ils fournissent des listes exhaustives et des explications détaillées.
• Exercices en ligne : De nombreux sites web proposent des exercices interactifs pour pratiquer les constructions verbe-verbe (ex: BBC Learning English, Le Point du FLE).
• Exposition à la langue authentique :
  • Lecture : Lisez des articles, des romans, des blogs dans votre LV2. Soulignez les constructions verbe-verbe que vous rencontrez.
  • Écoute : Regardez des films, des séries, des vidéos YouTube, des podcasts. Repérez comment les locuteurs natifs utilisent ces constructions.
  • Pratique orale : Parlez avec des locuteurs natifs ou d'autres apprenants. Essayez d'intégrer les nouvelles constructions que vous apprenez. N'ayez pas peur de faire des erreurs, elles font partie du processus d'apprentissage.

En appliquant ces stratégies et en étant persévérant, vous développerez une compréhension solide et une utilisation fluide des constructions verbe-verbe, ce qui est un atout majeur pour votre maîtrise de la LV2.